講師を務める緒方克也さんは知的障がい者通所授産施設「JOY倶楽部プラザ」を設立し、音楽活動をする「ミュージック アンサンブル」とアート制作をする「アトリエブラヴォ」の2つのグループを通して障がい者のアート活動を支援しています。

今回の勉強会に向けて合計62ページのスライド資料を用意し、約1時間に渡って「障がい者のアート活動と生活支援」ついて講話をしました。導入では「障がい者のアート活動を進めるうえでの課題」が明示され、その他「国家機関がどんな取り組みをしているか」「厚労省の見解」などについて言及。適切な支援体制のためには何が必要なのか、「個別支援計画の立て方」や「具体的な到達目標と支援計画」といった現実的な支援方法を紹介しました。

また、緒方さん自身がデータを取った調査結果に基づいて「障がい者の規範意識」についての発表もありました。これは、緒方さんが相談支援専門員の立場で某A型サービス事業所で見かけたあるシーンをきっかけに調査したものです。

人のものを盗ってしまった通所者と、その行動について厳しく注意をする職員のやり取りを見ていて「叱られている方はいけないことをしたと理解しているのか」と疑問に感じ、知的障がい者への注意喚起や叱責がどの程度、妥当だとされるのか問題意識を持ったことから調査はスタートしました。

調査の方法は知的障がいを持つ109名に対して、「運動をするのは体にいいことです」「ご飯を食べ過ぎるのは体にいいことです」「人のものを黙って借りるのはいいことです」といった質問を口頭でして、「はい」「いいえ」「わからない」の3択で返答してもらうもの。

比較対象は、ＩＱが同程度とされる5～6歳の年長児。年長児が理解していても、知的障がい者が理解していない社会規範や生活規範があり、この調査の結果、ＩＱで一概に区切るのではなく障がいの特性を理解し、配慮することが重要だと結論づけられました。

その配慮はアート活動においても重要なことだと緒方さんは話します。たとえば、発達障がいと知的障がいの特徴は全く異なり、それぞれの特性によって創作活動への取り組み方やできあがる作品も変わる。また、知的障がいがあるからこそ得意な分野があり「独自性や独創性」「平和主義で単純明快」「正直で率直」といった例が挙げられました。講話の最後には、障がい者アートの「社会的意義」は何かというテーマがについて深く考察され、後半のディスカッションへと移りました。